Esta última entrada la quiero destinar a una pequeña reflexión sobre mi paso por la asignatura.
Como suele ocurrir, una vez más ha sido enriquecedor, pues he podido conocer muchos aspectos a los que se destina el trabajo con las TIC, que para mí eran desconocidos.
Era consciente de que los recursos TIC, son necesarios y son reclamados por los alumnos en las aulas y por los docentes y los centros educativos para la gestión de los mismos, pero no conocía de cerca la realidad y las facilidades y posibilidades que aportan las TIC.
Si he de destacar lo más positivo de la asignatura ha sido sin duda las visitas de aquellos docentes y profesionales de la educación que han querido ocupar su tiempo en traernos a la universidad claros ejemplos de realidad. Digo que esto es lo más positivo porque también es lo más motivador para mí como alumna que dentro de poco será maestra.
A modo de autoevaluación tengo muchas pegas sobre mi trabajo, pues se que podría haberle dedicado más tiempo sobre todo a la realización del portafolios digital, pero la realización de trabajos individuales y sobre todo grupales requiere de mucho tiempo, por lo que no he podido dedicarme todo lo que me hubiera gustado al diseño de este portafolio.
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
Espacio destinado a los aprendizajes, reflexiones y aportaciones personales tras el paso por la asignatura.
jueves, 8 de enero de 2015
jueves, 18 de diciembre de 2014
TIC y Biliotecas escolares.
Esta entrada va dirigida al trabajo que he realizado en equipo con mis compañeras Lourdes Marín y Marta Cedenilla.
Para la realización de este trabajo nos plantamos elaborar un repositorio de cuentos tradicionales y actuales, destinados a Educación Infantil. Tanto el trabajo completo completo como el repositorio lo podéis encontrar en la siguiente wix.

Para la realización de este trabajo nos plantamos elaborar un repositorio de cuentos tradicionales y actuales, destinados a Educación Infantil. Tanto el trabajo completo completo como el repositorio lo podéis encontrar en la siguiente wix.

Escogimos trabajar sobre este tema primero porque lo desconocíamos, lo que suponía una nueva oportunidad de aprendizaje, y cuando fuimos indagando sobre el tema, nos gustó porque consideramos que la visión que se tiene de las bibliotecas es una visión antigua, de un lugar lleno de libros que nadie usa ya que recurrimos a Internet para buscar información. De aquí que consideremos necesaria la implantación de bibliotecas virtuales en los centros educativos y en definitiva, una vez más la inclusión de las herramientas TIC en los centros.
Concluyo haciendo constar que ha sido un trabajo positivo, ya que hemos adquirido un nuevo aprendizaje y personalmente he conocido una nueva forma de gestión de una biblioteca. Como siempre, el trabajo con mis compañeras ha sido gratificante.
martes, 16 de diciembre de 2014
Proyectos de Innovación y/o Investigación tecnológicos presentes en los Centros Educativos.
La innovación
supone una nueva forma de proceder o una nueva producción que se apoya siempre
en el conocimiento que se tiene sobre algo, pero requiere de grandes dosis de
creatividad. Existen tres principios
diferentes de la innovación:
- Voluntad de cambio: el maestro innovador necesita encontrarse motivado y dispuesto a arriesgarse.
- Visión completa de la situación: conocer la realidad desde distintos prismas, desde distintas perspectivas para poder tomar distancias a la situación y ser objetivos.
- Difusión: los resultados de la innovación deben compartirse con el resto de la comunidad educativa y docentes. De esta forma se llega a un aprendizaje colaborativo y esa práctica puede motivar a otros docentes a innovar.
- Proyecto "Aprendiendo con las TIC". Proyecto que ha sido premiado con el premio "Mejor Proyecto de Introducción de las TIC en el aula" de SIMO Educación 2014. Este proyecto utiliza la PDI de manera interdiciplinar llevando a cabo experiencias como crear cuentos o crear sus propias aplicaciones a través del uso de Tablets.
- Proyecto "La vuelta al mundo en 80 días". Se trata de un proyecto que trabaja mucho con la Realidad Aumentada. La maestra encargada de este proyecto ha utilizado recursos como: wikis colaborativas, Google Earth, Daily Motion, etc.
Estos son algunos ejemplos de docentes trabajadores y decididos a llevar las TIC al aula. Podemos encontrar más sobre ellos en los siguientes enlaces.
lunes, 15 de diciembre de 2014
Análisis DAFO
martes, 9 de diciembre de 2014
Videoconferencias educativas.
Tras la exposición de mis compañeros voy a dedicar esta entrada a reflexionar sobre el uso educativo de las videoconferencias.
Quiero destacar la importancia que considero que tiene el hecho de organizar y planificar una videoconferencia.
Aspectos que debemos de controlar antes de realizarla son por un lado aspectos técnicos, es decir, estar familiarizados con el equipo que vamos a utilizar; y por otro tener claro que tema vamos a tratar y que puntos va a tener la videoconferencia.
Por otro lado, durante la videoconferencia es muy importante que controlemos tanto el sonido y la imagen como la atención del alumnado. No podemos dejar que los alumnos pierdan el hilo o pierdan el interés por lo que está ocurriendo en el aula.
No nos podemos olvidar de la parte que desde mi punto de vista conlleva el aprendizaje, que es la finalización de la videoconferencia, dónde deberemos plantear una reflexión o debate sobre lo que acaba de pasar, para que la tarea no quede en el aire, si no que lleve al alumno a un aprendizaje significativo.
¿Que podemos plantear para el uso de videoconferencias en el aula? A continuación planteo algunas de las actividades que podemos llevar a cabo en el aula a través de las videoconferencias.
- Entrevistas a escritores o invitar a expertos de un determinado tema. Deben ser los niños quien realicen las preguntas en este caso, que sean los entrevistadores.
- Desarrollar proyectos comunes entre alumnos de distintos centros educativos.
- Intercambios culturales.
- Generar debates sobre un libro de lectura, por ejemplo.
- Tutorías personales o grupales desde distintos puntos geográficos.
Como podemos ver es una opción de trabajo muy positiva con grandes posibilidades educativas sobre todo en Educación Primaria, ya que son más autónomos y tiene un mayor manejo de las tecnologías. Para Educación Infantil se pueden plantear actividades donde interactúen con otros alumnos y que favorezcan sobre todo el desarrollo de sus habilidades sociales y de interacción con los demás.
Concluyo esta entrada reflexionando sobre cuál sería el uso que yo daría a las videoconferencias, y creo que la mayor utilidad sería organizar debates o intercambios de información con otros centros o con personas que no tenemos a nuestro alcance diariamente.
jueves, 13 de noviembre de 2014
Delphos.
En esta entrada nos centramos en DELPHOS, que es un sistema de gestión para los centros educativos públicos de Castilla-La Mancha.
A continuación os dejo un manual de usuarios, que nos facilitaron las compañeras durante su exposición.
Delphos se implanta con el propósito de suplir carencias y ayudar a los usuarios en el desempeño de su tarea profesional. Es importante destacar que es de uso obligatorio en colegios públicos y concertados y que para acceder tiene que solicitar tu nombre de usuario y contraseña a la Consejería de Educación.
Ventajas que supone Delphos.
- Garantiza la integridad de los datos.
- Información actualizada.
- Comunicación centro-familia más eficaz y rápida.
- Acceso rápido para los docentes a toda la información sobre sus alumnos.
- Agiliza los trámites de administración, como la matriculación.
- Brecha digital. La mala conexión a Internet puede ser la principal desventaja.
- Falta de información y formación del docente y de la comunidad educativa en general.
Tras la exposición de mis compañeras concluyo con la idea de que Delphos facilita la organización del centro educativo y la comunicación entre sus docentes, siguiendo todos una misma línea de actuación. El hecho de que exista esta coordinación favorece el buen trabajo de todos los trabajadores del centro y que junto con las familias se trabaje por una educación de calidad para los menores.
martes, 11 de noviembre de 2014
Escuela 2.0 y Mochila Digital.
Voy a destinar esta entrada a dos grandes proyectos que se han llevado y se llevan a cabo en la educación de nuestro país.
Escuela 2.0
Es un programa que se lanza a los centros públicos en el curso 2009/2010, por la Consejería de Educación y el Ministerio de Educación.
Surge para integrar las TICE en el aula como medio conductor de aprendizaje y se dirige principalmente a 3º de Educación Primaria y 1º y 2º de E.S.O.
Para llevar a cabo este programa se dotan las aulas con proyector, PDI, conexión a Internet, un portátil por cada docente y un armario que custodia todos estos recursos. Además a cada alumno de los cursos anteriormente nombrados se les facilita un netbook.
Esto es un pequeño resumen de lo que trata el programa Escuela 2.0, ¿y qué ha ocurrido con este programa?
Es un programa que refleja la intención que se tiene respecto a las TIC y a su integración pero que no ha sido del todo efectivo debido a la falta de formación de la comunidad educativa, padres y madres junto con docentes que no estaban preparados para integrarlo o no han sabido cómo hacerlo. Por otro lado se ha producido un gran abandono de Netbooks, por mal uso o simplemente porque han caído en desuso. Tampoco ha existido una responsabilidad hacía estos nuevos recursos, se han valorado como un juguete nuevo y no como una fuente de grandes posibilidades.
No nos podemos olvidar de otro gran inconveniente que ha sufrido Escuela 2.0, y es que
económicamente no se ha podido mantener, puesto que los netbooks y toda la cantidad de herramientas tecnológicas facilitadas a los centros educativos necesitan un alto soporte técnico que llegado un momento no se ha podido costear.
Mochila Digital.

El enlace que se muestra a continuación nos deriva a la página web en la que podemos ampliar información sobre el programa Mochila Digital.
Os dejo también una infografía en la que a modo de resumen, da toda la información necesaria para conocer este programa que ahora nos ocupa.
No he querido detenerme en explicar en que consiste, pues he facilitado anteriomente donde conseguir esta información, lo que me interesa en este apartado es contar mi experiencia en el PRACTICUM I, sobre la Mochila Digital.
Realicé una entrevista a la Coordinadora TIC del centro, en esta entrevista me contó que habían decidido no participar en este programa puesto que actualmente los libros digitales son gratuitos, pero ya en el curso que viene habría que pagar por ellos. El hecho de pagarlos no sería del todo negativo, si fueran más económicos que los libros de texto tradicionales, pero el problema viene con la licencia. Tu pagas por un libro digital de manera anual, por lo que no son libros que puedan usarse entre hermanos, en caso de ser una familia numerosa.
Este fue el principal motivo que llevó al centro educativo en el que estuve de prácticas a no implantar este programa, consideran que no nos encontramos en la mejor situación económica como para que los padres tengan que comprar estos libros y un soporte (tablet) para trabajar con ellos. A este centro educativo acuden alumnos de padres con niveles económicos muy distintos, y desde el centro consideran que se de implantarlo, se generarían injusticias.
Escuela 2.0
Es un programa que se lanza a los centros públicos en el curso 2009/2010, por la Consejería de Educación y el Ministerio de Educación.
Surge para integrar las TICE en el aula como medio conductor de aprendizaje y se dirige principalmente a 3º de Educación Primaria y 1º y 2º de E.S.O.
Para llevar a cabo este programa se dotan las aulas con proyector, PDI, conexión a Internet, un portátil por cada docente y un armario que custodia todos estos recursos. Además a cada alumno de los cursos anteriormente nombrados se les facilita un netbook.
Esto es un pequeño resumen de lo que trata el programa Escuela 2.0, ¿y qué ha ocurrido con este programa?
Es un programa que refleja la intención que se tiene respecto a las TIC y a su integración pero que no ha sido del todo efectivo debido a la falta de formación de la comunidad educativa, padres y madres junto con docentes que no estaban preparados para integrarlo o no han sabido cómo hacerlo. Por otro lado se ha producido un gran abandono de Netbooks, por mal uso o simplemente porque han caído en desuso. Tampoco ha existido una responsabilidad hacía estos nuevos recursos, se han valorado como un juguete nuevo y no como una fuente de grandes posibilidades.
No nos podemos olvidar de otro gran inconveniente que ha sufrido Escuela 2.0, y es que económicamente no se ha podido mantener, puesto que los netbooks y toda la cantidad de herramientas tecnológicas facilitadas a los centros educativos necesitan un alto soporte técnico que llegado un momento no se ha podido costear.
Mochila Digital.

El enlace que se muestra a continuación nos deriva a la página web en la que podemos ampliar información sobre el programa Mochila Digital.
Os dejo también una infografía en la que a modo de resumen, da toda la información necesaria para conocer este programa que ahora nos ocupa.
No he querido detenerme en explicar en que consiste, pues he facilitado anteriomente donde conseguir esta información, lo que me interesa en este apartado es contar mi experiencia en el PRACTICUM I, sobre la Mochila Digital.
Realicé una entrevista a la Coordinadora TIC del centro, en esta entrevista me contó que habían decidido no participar en este programa puesto que actualmente los libros digitales son gratuitos, pero ya en el curso que viene habría que pagar por ellos. El hecho de pagarlos no sería del todo negativo, si fueran más económicos que los libros de texto tradicionales, pero el problema viene con la licencia. Tu pagas por un libro digital de manera anual, por lo que no son libros que puedan usarse entre hermanos, en caso de ser una familia numerosa.
Este fue el principal motivo que llevó al centro educativo en el que estuve de prácticas a no implantar este programa, consideran que no nos encontramos en la mejor situación económica como para que los padres tengan que comprar estos libros y un soporte (tablet) para trabajar con ellos. A este centro educativo acuden alumnos de padres con niveles económicos muy distintos, y desde el centro consideran que se de implantarlo, se generarían injusticias.
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